认识时间教案

认识时间教案

作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的认识时间教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：

本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

学习目标：

1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

评价任务：

1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

教学过程：

一、谈话导入

师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？

师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）

二、认识时间单位分

师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

三、认识时及时分关系

师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？

让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时

四、读写钟面时刻

师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。

师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

在生活中，8时30分也可以说成8时半

师：[8:45]这个时间你们认识吗？

生：8时45分，9时45分》》

师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！

师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？

师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，

师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好

（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）

师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。

如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

五、学习拨钟表

师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）

师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）

现在把你的小钟表轻轻地放到桌子 ……此处隐藏18330个字……这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2、做练习十五第2题：独立完成，集体订正。

（四）课堂总结

今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？你知道这节课多长时间吗？课间我们会休息几分钟呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

教学目标

（一）知识与技能

通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。

（二）过程与方法

知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。

（三）情感态度和价值观

感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重难点

教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。

教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么起,什么时候睡

二、探索新知

（一）复习铺垫

1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？

生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。

2、师：你会认这些时间吗(学生回答)

3、出示时间表，你会读这些时间吗？你们想知道，钟表还有哪些秘密吗

（二）认识60个小格

1、师：仔细观察，你发现分针走了几个小格吗？

从12至1里面有5个小格，数一数，再交流，指名生回答。

从12到2有几个小格，从12到3有几个小格。你能把下面的继续填完整吗？

打开课本，然后在括号里填出相应的数。

2、师：想一想，怎样数更快呢？

生：5个5个地数

4、一共有12个大格，每个小格有5个小格，有60个小格。

（四）认识时和分的关系

师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。

（多媒体动态演示）

师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？

生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。

师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？（1小时）

教师引导归纳（板书：1时＝60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。一节课是40分钟，课间休息10分钟，在加上10分钟就是1小时

【设计意图】让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。

三、创设情境、认识时分

认识时分

1、（多媒体出示例1的钟面：4时

师：这个时间是我们上课的时间，谁认识？

生：4时

动态认识4时5分，4:10, 4:15……….4:45

2、教学8时25分的两种表示时间的方法（强调8时25分电子表示法，让学生观察，）板书：8:25

【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。

四、实践操作，巩固新知识

1、学生拨钟（或同桌之间一组拨时间，一人拨钟,一人说时间）

五、运用新知识，解决问题

1、完成课本“做一做”

2、练习：说一说

3、生活中的时间应用

六、课堂总结，思想教育

（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时＝60分）。

老师希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。送格言

七，布置作业：

练习二十三第1、2题

板书设计：

认识时间

时针分针

8时25分

1小时＝60分8：25

游戏目的：

巩固整时和半时的认识，初步培养学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。

游戏场景：

此游戏是针对数学启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。

游戏时间：

6分钟左右。

游戏难度：

较高适合年级：一年级、幼小衔接、数学启蒙本游戏适用于教完一年级“认识钟表"一课的课中。

游戏准备：

须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。

全班游戏过程：

1、师：小朋友，今天时光老人给我们带来了一份礼物，是一面特殊的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。

12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按顺序在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。

师：再请出时针和分针。

两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。表示现在两根针重合，时间是0时。时针分针分别作自我介绍。

2、师：小朋友，你们听，时光老人的脚步近了。滴答滴答，我们一起数，滴答滴答.

这时“时针”和“分针”开始有节奏地走动。

3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和“时针”一起停止。

钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。

时针分针继续走，在某一时刻停下，再问再答。

可选择一天中的以下几个时刻停一停：

6时半：起床

7时：上学

7时半：早锻炼

8时：上课

11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学

17时半：吃晚饭

18时：看少儿节目

19时：学习

20时半：睡觉。

4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧张而又丰富呀！当然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好朋友。下面请你说一个你最喜欢的时间，在“钟面”上来拨一拨。

游戏提示：

由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四十分钟内易疲劳，注意力易分散。如何把这抽象的概念形象化？如何激发学生的学习兴趣？本游戏通过把钟面进行人性化的处理，拉近学生与数学知识的距离。时间在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又亲切。不仅如此，此游戏在课外也得到了很好的延伸。经常能看到学生们在课余兴致勃勃地玩这个游戏的情景。